О русском у младшей
Mar. 21st, 2005 12:41 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
olgateaЯ буду-таки записывать, где мы есть на данный момент, чтобы представлять себе потом подобие общей картины. Становится все сложнее поддерживать русский. Слова, а в особенности их падежные и глаголные видо-временные изменения всё больше шатаются, не сказать "пляшут"
Мои занятия чтением с младшей всё стремительней превращаются в уроки по развитию речи.
Сегодняшняя прочитанная страничка вылилась в целый час игр для запоминания простейших слов.
Читает: щека, стопа, плечо, бедро, колено, веко, скула, подбородок, переносица. Надо показать на себе то, что прочитано. Нужно ли уточнять, что знакомыми оказались только "щека", "плечо", "колено". И совсем не видит этимологии, общего корня.
Потом нужно было дорисовать на картинке прочитанное: брови, зрачки, ресницы, веснушки. С веснушками всё оказалось ок, потому что совсем недавно Ася спрвашивала меня, что такое "конопатый". А вот про "зрачки" пришлось рассказывать.
Дальше, прочитать слова и ответить на вопрос "у каких приборов внутри есть лампы?" Слова для чтения: фонарик, телевизор, телефон, торшер, фен, пылесос, бра. Ходили по дому и считали торшеры и бра, чтобы слова эти запомнить. Попросила нарисовать где в какой комнате что стоит. Вот интересно, вспомнит ли она эти слова через неделю? И вообще нужны ли такие занятия..
Следущая страница была про театр: зрители, сцена, партер, балерина, оркестр, занавес, афиша. И ещё: цирк, кино, театр, опера, балет. Тут было всё гладко, за исключением слова "партер". Поиграла потом в свой картонный театр, расставляла декорации. Читать больше не хотела.
Чтение на английском у них построено совсем по-другому. Она читает блоками: целыми словами, превратившимися в зрительные образы, а иногда и предложениями, пользуясь своей отличной памятью на слух и глядя на картинки. Даже не знаю, как это назвать, возможно это и хорошо для дальней поддержки скорочтения. Пока они должны уметь сразу увидеть и прочитать(написать) сходу следующие
sight words: a, I, the, is, like, go, see, my, can, to, and, is, have, here, for
Мои занятия чтением с младшей всё стремительней превращаются в уроки по развитию речи.
Сегодняшняя прочитанная страничка вылилась в целый час игр для запоминания простейших слов.
Читает: щека, стопа, плечо, бедро, колено, веко, скула, подбородок, переносица. Надо показать на себе то, что прочитано. Нужно ли уточнять, что знакомыми оказались только "щека", "плечо", "колено". И совсем не видит этимологии, общего корня.
Потом нужно было дорисовать на картинке прочитанное: брови, зрачки, ресницы, веснушки. С веснушками всё оказалось ок, потому что совсем недавно Ася спрвашивала меня, что такое "конопатый". А вот про "зрачки" пришлось рассказывать.
Дальше, прочитать слова и ответить на вопрос "у каких приборов внутри есть лампы?" Слова для чтения: фонарик, телевизор, телефон, торшер, фен, пылесос, бра. Ходили по дому и считали торшеры и бра, чтобы слова эти запомнить. Попросила нарисовать где в какой комнате что стоит. Вот интересно, вспомнит ли она эти слова через неделю? И вообще нужны ли такие занятия..
Следущая страница была про театр: зрители, сцена, партер, балерина, оркестр, занавес, афиша. И ещё: цирк, кино, театр, опера, балет. Тут было всё гладко, за исключением слова "партер". Поиграла потом в свой картонный театр, расставляла декорации. Читать больше не хотела.
Чтение на английском у них построено совсем по-другому. Она читает блоками: целыми словами, превратившимися в зрительные образы, а иногда и предложениями, пользуясь своей отличной памятью на слух и глядя на картинки. Даже не знаю, как это назвать, возможно это и хорошо для дальней поддержки скорочтения. Пока они должны уметь сразу увидеть и прочитать(написать) сходу следующие
sight words: a, I, the, is, like, go, see, my, can, to, and, is, have, here, for
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2005-03-21 11:39 pm (UTC)Вся беда в том, что слова эти не используются в рабочих ситуациях. И поэтому не закрепляются и отбрасываются как ненужные в языке. И ассоциации с ними бедные, то есть почти нет их. Поэтому у детей здешних подрощенных, как правило, хотя бывают конечно и исключения из правил, русский- на бытовом уровне. Поэтому и задаёшься всё время вопросом - а нужно ли, потому что смотришь, а через неделю всё позабыто опять за редким исключением:( Большой очень объем нужной новой информации на фоне которого лексика малоиспользуемого языка за ненадобностью выкидывается за борт. Ну это так, просто пессимистический настрой, который иногда на меня накатывает. Потому что сложные такие тексты вслух читаю, и вдруг обнаруживаю, что совсем простые слова могут быть непонятны. Ситуативное схватывание, да...
no subject
Date: 2005-03-22 01:01 pm (UTC)Сколько вам лет?
no subject
Date: 2005-03-22 08:51 pm (UTC)Знакомо, видимо, потому, что где-то на границе этого возраста начинаются проблемы. Ещё 1- 2 года назад(несмотря на то что и тогда английский уже присутствовал в объёме некоторого кол-ва занятий в кружках и в прискул) русский был отличный. Сейчас английский сильно русский вытесняет, хотя пока(в этом году) это только 3 часа в школе, но эмоциональных 3 часа, во время которых усваивается много новой информации.