Repetition

[olgatea]

Повторение- мать учения? Скучно Скучно Скучно!!! Тренировать мышечную память - как?
Застала мужа и дочку около раковины. Дочка раз за разом закручивала пробкой бутылку с соком. Это после того, как сок растёкся по ранцу второй раз за неделю. На следующий день ранец был сухой, но и бутылка с соком оказалась нетронутой. Я запихнула упаковку с бутылками подальше под холодильник, взамен неё на видном месте поставила купленную упаковку с соком в картонках и с трубочками. Муж мои действия не одобрил.

Что ж действительно делать с repetitions. От пения, хотя она очень хотела учиться петь, дочка уже отказалась. Сказала "не хочу больше петь "сол-ныш-ко" и "туч-ка"- это распевки были такие. С балетом, похоже, дело идёт к тому же. На гимнастике, которую дочка обожает, говорят:"очень способная, только вот терпения бы побольше". Про прописи я уже не говорю. Скажу только, что это тоже была не моя инициатива.
И что теперь? Откуда его, это терпение, наскрести? Развивать? Как?

Comments

[tortilla-iva.livejournal.com]

Нужны повторения, как же без них результата добиться. :))
Мое мнение, только сильная внутренняя мотивация заставит человека упорно повторять, чтоб усовершеннствоваться. Надо очень сильно хотеть хорошего результата. :))

[lisenokredred.livejournal.com]

Воооот! Ты меня озвучила. Вот поэтому мы и со шнурками не боремся, будет сильная мотивация - научимся. Это как катание на велике. Ребенок ооочень хочет, вот пробует, пробует и наконец у него получилось.

только сильная внутренняя мотивация

[grean-tea.livejournal.com]

Абсолютно согласна про мотивацию. Ну вот мотивация есть, а стремления к результату нет;) Такого не допускаешь?:) То есть я не про сок и не про шнурки, а про танцы, скажем. У учителя есть желание хорошего результата, а у неё есть желание танцевать.

Re: только сильная внутренняя мотивация

[tortilla-iva.livejournal.com]

Не, мотивации хорошо станцевать у нее нет, ее любой результат устроит. Вот когда ее подруга-соперница станцует так, что все ахнут и будут долго об этом говорить, то может мотивация и появится, она то уверена, что она не хуже, это по крайней мере. :) Или вот может смотреть на индивидуальные жалкие попытки других на сцене и понять, что она так позориться не хочет. :))))

вот тут с тобой не соглашусь:)

[grean-tea.livejournal.com]

"ее любой результат устроит" - да:)
"она то уверена, что она не хуже, это по крайней мере. :)" - и это в корень;)
НО! Мотивация всё же есть: она хочет танцевать. Не хорошо Cтанцевать, а танцевать:) Её вполне устраивает процесс.

[irinag.livejournal.com]

Мне не понятно, что нужно делать если мотивации нет, если человек даже любимое дело бросает из-за того что нужно повторять? Т.е. вот это внутренне упрямство нужно вырабатывать и как, или бросать и искать что-то новое? Вот пример, мой ребенок играет в хоккей, любит его, спит и видит во сне, на игре выкладывается на полную катушку, а тренировки не любит. Тренер сказал дома тренироваться, что бы отработать технику-не тренируется как следует.

[grean-tea.livejournal.com]

Да, я тоже об этом. И проблема в том, что мотивация присутствует, ведь ты пишешь, что он любит играть, а вот повторения эту самую мотивацию могут и на нет свести. Усложнять?
Вот ещё один пример: с прописями сейчас что получается. Сама захотела ходить в класс по русскому. Два часа! В субботу! "Будешь ходить?"-"Да буду, мне интересно"-"ОК" Я в недоумении, может и вправду всё это следует списать на первые выпавшие зубы, связанные, как утверждают вальдорфцы, с началом периода, когда дети способны усваивать academic skills. Всё хорошо, но на русском дают домашнее задание. К примеру написать кучочек от прописной буквы "и". Крючки такие. Строчку таких крючков попарно. Я это уже со старшей проходила. И больше не хочу! Поэтому сразу же, как только дело стало накаляться, я удалилась к компъютеру. Вот так. У меня своё дело, у тебя- своё. Этот номер больше не пройдёт(вспоминая о прошлом и о том, как старшая училась подобное писать: у старшей каллиграфический почерк, но чего это стоило, лучше не вспоминать). Крючки(потом в тетрадку заглянула) получились, прямо скажем, так себе. Ладно, моё дело - сторона. Каллиграфия меня как раз не волнует.
Кстати о вальдорфцах, в некоторых вещах они всё-таки правы. В частности, в попытках разнообразить однообразие. Каждая буква, которую ученик должен запомнить и научиться писать, проходит процесс трансформации при её изучении. Её лепят, рисуют, танцуют, ищут в самых необычных сочетаниях, рассказывают про неё сказки и придумывают звуковые и зрительные ассоциации.

Всегда интересно находить знакомые кусочки в незнакомом целом. Каждый раз новое, а в нём кусочек того, что уже знаешь. И усложнять, усложнять.
Ведь слушает же по десятому разу какую-нибудь историю-сказку, где осталось что-то непонятым, или раз за разом включает одну и ту же игру на компъютере, добиваясь того, чего в прошлый раз добиться не удалось. Значит всё же не совсем плохо с терпением?