![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
продолжаю из книжки, а то скоро отдавать
--"Проработав первый год, я поняла, что после начального этапа коррекции я начинаю заниматься с детьми, хотя и различными способами, в разной временной последовательности, но одинаковыми проблемами. Проблемами, разрешение которых необходимо всем детям.
Например, развитием многоаспектного внимания(умение держать во внимании сразу несколько объектов). Оно, за редчайшим исключением, не развито у детей - это их возрастная особенность. Игра на фортепиано без развитого многоаспектного внимания практически невозможна, она раздражает учителя и ученика. Последнего раздражают постоянные замечания учителя: "...ритм не выдержал...забыл ключевой знак...посмотри на нюанс...что это за пальцы?...посмотри на аппликатуру...а лигу ты видишь?...а в левой руке- стаккато... а педаль что же не снял... итд итд". Под таким градом замечаний ученику уже не до чувств, не до воплощения художественного образа. Попробуйте, перечислите все аспекты, которые необходимо держать во внимании первокласснику при воспроизведении нотного текста: 1)...,2)...,3)... итд. Теперь составьте другой список: перечислите, что должно находиться в поле внимания ребёнка при исполнении произведения.
Картина вполне ясна: 1)или мы системно, последовательно развиваем многоаспектное внимание ученика, и он, естественно, начинает внимательно играть; 2)или не требуем от него того, что ребёнок не в состоянии сделать.
Я надеюсь, мы все понимаемпользу от развития многоаспектного внимания. Поможет оно детям и при покупке мороженого в киоске на противоположной стороне улицы. А когда они вырастут, то такое внимание повысит уровень их профессиональной деятельности. В каких профессиях совершенно необходимо владеть многоаспектным вниманием? Я начну, а вы продолжите: дирижёр оркестра, водитель автомобиля, учитель, архитектор, диспетчер авиалиний, менеджер... Сами видите - практически в любой.
Побеседуйте об этом с детьми и их родителями. Это ещё одна мотивация для серьёзных занятий музыкой. Обязательно перед началом новой темы, новой серии упражнений необходимо объяснить для чего мы будем трудиться и какую пользу принесут эти занятия для всей последующей жизни ребёнка, начтная буквально с сегодняшнего дня. Вот тогда дети и родители будут осознанно работать для себя, а не потому что "учительница велела".---
P.S. текст выношу практически без купюр, иначе теряется контекст(есть вещи с которыми частично не согласна, или сформулировала бы иначе, как это всегда бывает при чтении любой книжки).
Например, развитием многоаспектного внимания(умение держать во внимании сразу несколько объектов). Оно, за редчайшим исключением, не развито у детей - это их возрастная особенность. Игра на фортепиано без развитого многоаспектного внимания практически невозможна, она раздражает учителя и ученика. Последнего раздражают постоянные замечания учителя: "...ритм не выдержал...забыл ключевой знак...посмотри на нюанс...что это за пальцы?...посмотри на аппликатуру...а лигу ты видишь?...а в левой руке- стаккато... а педаль что же не снял... итд итд". Под таким градом замечаний ученику уже не до чувств, не до воплощения художественного образа. Попробуйте, перечислите все аспекты, которые необходимо держать во внимании первокласснику при воспроизведении нотного текста: 1)...,2)...,3)... итд. Теперь составьте другой список: перечислите, что должно находиться в поле внимания ребёнка при исполнении произведения.
Картина вполне ясна: 1)или мы системно, последовательно развиваем многоаспектное внимание ученика, и он, естественно, начинает внимательно играть; 2)или не требуем от него того, что ребёнок не в состоянии сделать.
Я надеюсь, мы все понимаемпользу от развития многоаспектного внимания. Поможет оно детям и при покупке мороженого в киоске на противоположной стороне улицы. А когда они вырастут, то такое внимание повысит уровень их профессиональной деятельности. В каких профессиях совершенно необходимо владеть многоаспектным вниманием? Я начну, а вы продолжите: дирижёр оркестра, водитель автомобиля, учитель, архитектор, диспетчер авиалиний, менеджер... Сами видите - практически в любой.
Побеседуйте об этом с детьми и их родителями. Это ещё одна мотивация для серьёзных занятий музыкой. Обязательно перед началом новой темы, новой серии упражнений необходимо объяснить для чего мы будем трудиться и какую пользу принесут эти занятия для всей последующей жизни ребёнка, начтная буквально с сегодняшнего дня. Вот тогда дети и родители будут осознанно работать для себя, а не потому что "учительница велела".---
P.S. текст выношу практически без купюр, иначе теряется контекст(есть вещи с которыми частично не согласна, или сформулировала бы иначе, как это всегда бывает при чтении любой книжки).